lunes, 11 de diciembre de 2017
Reflexión
Cuando hablamos de investigación educativa, se
establece que es el método mediante el cual se comprende, conoce y explica la
realidad educativa. Como base para construir la ciencia y desarrollar el
conocimiento científico de la educación. (Alzina, R. B. 2004).
Gracias al constante cambio que sucede en la
sociedad y como esta debe adaptarse, surgen nuevas maneras de percibir el
entorno, no solo en el aspecto personal, social, sino también educativo. Tal
vez en este último es en donde más se puede apreciar como las personas en su
interés de adquirir el conocimiento optan por diversos métodos educativos los cuales
les permiten mantenerse enterados de lo que sucede en el mundo.
a. Revolución
tecnológica: Este aspecto es fundamental en la nueva visión que se tiene en el
desarrollo de la sociedad ya que consiste en la introducción de diferentes
tecnologías que pueden beneficiar o perjudicar el desempeño humano en cuanto a
la producción y eficiencia. Este aspecto influyen en todos los aspectos del
desarrollo humano pues está presente en la parte educativa, laboral, personal e
industrial. No podemos estar ajenos a lo que representa esta influencia dado
que el acceso a la información es ilimitado y el conocimiento está a un clic de
distancia.
b.
Ciencia: El interés de la sociedad por
investigar y mantenerse al día en cuanto a los avances y descubrimientos que se
den en este aspecto. Este conocimiento ha variado debido a que ya no es
exclusivo de científicos y pensadores, la sociedad desea saber e involucrarse
en política, humanidades o investigación. Ha tomado la riendas de su propio
futuro y su participación activa en estos campos o en otros de determinen su
progreso definirá para bien o para mal el destino de la humanidad.
c.
Impacto tecnológico en la humanidad: Este
aspecto a mi parecer es el más relevante ya que este impacto se evidencia en
desarrollo de las sociedades en su aspecto ambiental, social y cultural. La
tecnología ha cambiado la manera de aprender y de relacionarse con las demás
personas y con el entorno. Las TIC´S has redefinido el concepto educativo
brindando nuevas opciones de adquirir conocimientos, opciones más rápidas y
universales sin límites de espacio ya que su acceso disminuye las distancias y
la interacción de vuelve inmediata. En el aspecto social para bien o para mal,
se entablan vínculos personales y las redes sociales favorecen la comunicación
masiva, Teniendo en cuenta todo lo que esto implica.
2. Describa
3 de las características de la ética más difíciles de cumplir por parte del profesorado
y explique las razones.
La
educación basada en la ética es aún más profunda y determinante en la formación
de un individuo, ya que no implica formarlo en conocimiento sino formarlo en su
esencia más natural, la cual determina su correcto proceder. Es por esto que
cuando hablamos de la ética en la educación no dimensionamos lo importante que
esta es y los riesgos que conlleva frente a la sociedad ya que educador se
convierte en patrón fundamental y vocero de principios fundamentales en el
desarrollo del ser.
Son
muchas las características de la ética pero considero que asociándolas con el
diario vivir de la educación en nuestro país el enfoque debe ser diferente ya
que las necesidades de nuestros jóvenes y de la sociedad en general parten
desde el punto de vista convivencial.
Promoción
de la autonomía: frente a este desafío los docentes deben fortalecer la
capacidad de cada uno de sus alumnos de obrar por si mismos defendiendo sus
ideales y desarrollando un punto de vista critico frente a la sociedad y sus
comportamientos. Considero que la dificultad está en que dichos jóvenes se
mueven cada vez más por el colectivo y continuamente pierden su voluntad
dejándose influenciar con el fin de pertenecer a un grupo. Deben discernir
entre lo que está bien o no y mantener su postura frente a esto.
La
reflexión: Teniendo en cuenta que la reflexión es ese instante en que
analizamos lo que estamos a punto de decir o de hacer y tomamos una decisión
conscientemente; el docente debe incentivar esta práctica de análisis,
establecer la acción y sus consecuencias, razonar acerca de lo correcto o lo
que no lo es, este ejercicio con suerte establecerá sociedades más justas y
equilibradas. Sin embargo considero que es una labor titánica ya que también es
un trabajo conjunto con los hogares y establecer límites en los comportamientos
de los jóvenes ayudará a que estos valoren y respeten su entorno.
La
auto crítica: El ser humano encuentra en esta característica dificultad ya que
reconocer nuestros propios defectos no es fácil y se pierde la objetividad. Se
debe trabajar desde las aulas en la capacidad de reconocerse a sí mismo como
sujeto de cambio partiendo desde sus propias falencias y así poder reconocer en
otro lo que se puede mejorar. Se debe empezar siempre por uno mismo esto
fortalece el carácter y la humildad.
3. Desde
su entendimiento cual es el perfil de la nueva cultura científica en la
sociedad del conocimiento, justifique su respuesta:
Considero
que el conocimiento se amplía cada vez más, ahora no solo se limita a la
adquisición de datos sino también a como se pueden emplear dichos datos en el
contexto social, cultural, ambiental y personal. Las personas buscan cada vez
más un desarrollo integral que le permita descubrir el todo y no solo una
parte.
De igual
manera adquirir el conocimiento le permite a las personas obtener ciento
control sobre determinadas situaciones y beneficiar a la sociedad. Dicho
conocimiento no es exclusivo de un sector, tener en cuenta como esto va a
aportar al entorno en general lo hace cada vez más enriquecedor, de igual
manera conocimiento de designa al saber desde cualquier punto de visto no solo
académico, desarrollar habilidades que le permitan a un individuo integrarse a
la sociedad y aportar en una cultura científica fortalece el desarrollo de las
comunidades.
Otro
punto relevante en este nuevo perfil de la cultura científica son las nuevas
formas de adquirir este conocimiento y la relación con el mundo, cada vez
cambian más las relaciones humanas debido a la tecnología y la cultura se
vuelve global. Compartir conocimientos, deliberar en torno a diferentes temas,
conocer lo último en sucesos alrededor del mundo, convierte la información en
un canal inmediato. La facilidad que ofrecen las TIC´S hace que cada vez más
personas adquieran conocimiento de diversas formas y sin importar las
distancias. La educación virtual se ha convertido en una opción eficaz en una
sociedad deseosa de adquirir conocimiento.
Las
sociedades poco a poco han fortalecido el carácter social y el compromiso con
el desarrollo positivo de las mismas, empleando sus habilidades y conocimientos
en beneficio de la comunidad.
Alzina, R. B. (2004). Metodología de la
investigación educativa (Vol. 1). Editorial La Muralla, Colás,
P. (2002). La investigación
educativa en la (nueva) cultura científica de la sociedad del conocimiento.
XXI, Revista de Educación, 4, pp. 77-93. Universidad de Huelva.
Recuperado de http://uhu.es/publicaciones/ojs/index.php/xxi/article/view/623/959
Sañudo,
L. (2006). La ética en la investigación
educativa. Recuperado de http://revistas.usta.edu.co/index.php/hallazgos/article/view/1639/1792
Matríz de conceptos
Concepto
|
Definición de los autores (Entorno de
conocimiento)
|
Definición propia
(Mínimo 150
palabras por cada concepto)
|
Investigación Cualitativa
|
Es uno de los métodos empleados en la
investigación el cual emplea una base numérica, es de naturaleza descriptiva
y debe poder definirse o medirse ya que debe arrojar unos resultados
específicos.
|
La investigación cuantitativa es específicamente
medible y se basa en recolección de datos que permitan sacar unas
conclusiones específicas que pueden tener cierto margen de error pero que
ayudan a establecer unos comportamientos de un grupo específico. Deben ser
descriptivos y medibles.
|
Investigación Cuantitativa
|
Método empleado para analizar el rango de
comportamiento de una población con respecto a un tema o problema.
No es medible ni numérica.
|
En este método de investigación se toma en cuenta
grupos pequeños se establece su
cultura, realidad social, condición.
Es una investigación abierta ya que emplea
imágenes, testimonios, relatos.
Por lo general lleva más tiempo que
investigaciones diferentes ya que no emplea datos ni valores específicos.
Una característica es que se da de manera
constructivista ya que se forma con base en
experiencias variadas.
|
Marco teórico
|
Es la base fundamental de cualquier investigación
o trabajo, a partir de la recolección de ideas, procedimientos y teorías y
establece el camino a seguir en la investigación. Se requiere de una
hipótesis, método y justificación.
|
El marco teórico es una guía a seguir en el desarrollo
de un trabajo ya que delimita el proceder.
Se debe tener en cuenta el objeto de la
investigación y su descripción, establecer unos objetivos y la metodología
que se va a adoptar para el desarrollo de dicho trabajo.
|
Objetivos
|
Los objetivos constituyen una construcción del
investigador para abordar un tema o problema con el fin de establecer
prioridades en el desarrollo al tiempo que se analiza, explica y comprende y
define la intencionalidad de la investigación.
|
En la realización de cualquier trabajo se debe
tener en cuenta lo que se desea obtener y así mismo se establecen las metas a
alcanzar las cuales deben ser reales. Dichos objetivos se pueden alcanzar de
manera individual o grupal según se haya determinado.
|
Metodología
|
Está conformada por procedimientos para la
construcción de la evidencia y la obtención de objetivos. Hace referencia al
plan de investigación diseñado con el fin de dar rumbo a la investigación.
|
La metodología se puede desarrollar en todos los
campos del desarrollo humano ya sea educativo, artístico, científico ya que
forma la base del desarrollo de la investigación y permite determinar cuál
será el proceder frente a la misma.
|
Recolección de datos
|
Es la acción mediante el empleo de diversas
técnicas y herramientas que permitan reunir información acerca de un tema
especial.
|
Esta recolección de datos tiene características
especiales como la forma, la cual se refiere a las técnicas usadas para
acercarnos a la realidad (observación, entrevista). El contenido el cual es
la especificación de los datos que necesitamos.
Las fuentes de información pueden ser primarias es
decir las que vienen directamente de la población mediante entrevistas o
relatos y las fuentes secundarias las cuales son las que provienen de
internet o artículos de periódico.
|
Pasos en la recolección de datos
|
·
Determinar
la meta
·
Desarrollar
definiciones operacionales y procedimientos.
·
Validar
el sistema de medición
·
Iniciar
la recolección
|
Inicialmente se debe establecer cuál es la meta
que queremos lograr la cual debe ser precisa, después establecer el
procedimiento mediante el cual realizaremos la recolección se debe tener
claro que se está midiendo, como lo van a medir, quien lo va a hacer y tener
muy en cuenta el sistema de medición ya que debe ser claro haber establecido
con anterioridad su efectividad, por último se da inicio a la recolección.
|
Instrumentos de recolección de datos
|
Es cualquier recurso del que pueda valerse el
investigador con el fin de obtener la información que requiere mediante la
recolección, conservación o transmisión de datos provenientes de fuentes
claras y confiables
|
Dichos recursos pueden ser muy variados y su
selección la determina el entorno en donde se aplique la recolección, es
decir está determinado por unos factores sociales, culturales o generacionales
que hará que el investigador emplee el mecanismo más efectivo.
Puede ser entrevista, encuesta, observación, test,
litas de cotejo, historias de vida, autobiografías, grupos focales, entre
otros.
|
Entrevista
|
Se basa en un intercambio de ideas u opiniones que
se generan en una conversación entre dos o más personas, dicha conversación
es reciproca pero se evidencia uno que lleva el control y encamina la
conversación hacia la resolución de algunas preguntas de las cuales el
entrevistado tiene las respuestas.
|
La entrevista es un medio para conocer ciertos
temas o personas y su labor. El entrevistador debe tener el conocimiento
sobre la persona a quien está entrevistando con el fin de que la charla se dé
de manera organizada u fluida.
La entrevista puede ser estructurada y
estandarizada, la cual consiste en formular unas preguntas que están
previamente elegidas.
Entrevista no estructuradas y libre, se refiere a
un entrevista flexible y abierta en la cual mediante la misma charla se van
resolviendo preguntas sin que estas lleven un orden.
|
Encuesta
|
Es un método de investigación y recopilación de
datos sobre determinado tema, las preguntas son estandarizadas, la finalidad
de dichas encuestas es lograr determinar una tendencia de la población con
respeto a algún producto o alguna opinión.
|
El objetivo de las encuestas no es conocer la
descripción de los individuos sino establecer un perfil estadístico de la
población.
Se pueden establecer varios tipos de encuesta:
Telefónica, on line, correo, en papel, postal.
Cada una arroja resultados diferentes unos más
efectivos que otros, eso lo decide quien desee obtener el resultado.
|
Agencia Humana
|
Es la capacidad autónoma que tienen los sujetos
sociales de construir su propia vida e influir en los procesos sociales con
relación a su entorno.
|
Por naturaleza somos seres sociales y en la
relación que tenemos con nuestra comunidad debemos establecer diferentes
vínculos que permiten que aportemos en este entorno y aportemos al
fortalecimiento de la misma.
|
Modelo de análisis
|
Son modelos de funcionamiento de las
organizaciones que indican variables claves para mejorar el quehacer diario.
Esto permite realizar las mejoras posteriores
basadas en las falencias detectadas.
Algunos de los modelos existentes son: Modelo de Contingencias
(Lawrence y Lorsch), Modelo Mintzberg y la “Estructura en Cinco”, Modelo de
Hax y Majluf,
Su utilidad radica en que
sirven para ordenar la presentación del marco teórico; son una guía en el
capítulo metodológico para definir las variables, e indican cómo se deben
diseñar los cuadros.
Tipos de modelo:
Modelos analíticos:
procesos, flujos organizadores. - Modelos causales: vínculos causales ·
modelo a escala: reproducción en escala pequeña (copia pequeña); · modelo
analógico: plan, diagrama similar en estructura y/o funcionamiento a otro
suceso/proceso diferente; · modelo teórico: formulación de relaciones entre
conceptos/ proposiciones; · modelo estadístico probabilístico: premisas y
ecuaciones que postulan relaciones entre variables, por ejemplo, un modelo
causal.
|
Encontrar los mecanismos que permitan mejorar el
desempeño de algunas empresas o proyectos, requiere una observación detallada
y una metodología que permita establecer unas directrices, estos modelos
logran excelentes resultados cuando su implementación es rigurosa y
organizada.
|
Pasos en el análisis
|
· Definir el problema
· Conocer la información
· Objetivo a lograr
· Recopilar datos
· Análisis de resultados
· Comunicar las conclusiones
|
Es fundamental para la organización establecer
unos pasos que permitan obtener de manera clara la mejor información y así
implementar los resultados o cambios objetivamente.
|
Conclusiones
Después de realizar este curso y las actividades planteadas por la UNAD, he podido adquirir conocimientos que me permiten identificar las partes del diseño de propuestas
de investigación orientadas a la solución de problemas educativos y/o
pedagógicos. De igual manera determinar la importancia que tiene la ética establecer nuevas maneras de gestionar la educación
incorporando las condiciones específicas que requieren
las instituciones para producir conocimiento útil
y pertinente y así lograr aprendizajes significativos.
Referencias
Referencias
Morales, María.
(2000). Unidad III Diseño de la investigación. Recuperado de. http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/Maestria/MTE/seminario_de_inv/UNIDAD%203-1/Planteamiento%20del%20problema%20de%20investigacion.pdf.
Sánchez, R. (1993).Didáctica de la problematización
en el campo científico de la educación. Perfiles Educativos, núm. 61,
julio-sept. Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación.
México. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/132/13206108.pdf
Camps, A. & Castelló, M. (2013). La escritura académica en la universidad. REDU-Revista de Docencia
Universitaria. Número Monográfico dedicado a Academic Writing. 11 (1) Enero -
Abril. pp. 17 – 36. Recuperado de http://red-u.net/redu/files/journals/1/articles/579/public/579-2168-1-PB.pdf
Colás, P. Buendía, L. Rebolllo, M.A. & García, R. (1998) El informe de Investigación. En Colás
& Buendía. Investigación educativa. Alfar. Sevilla. Recuperado
de http://www.sc.ehu.es/plwlumuj/kualitatiboa/documentos%20Karlos/Informe%20de%20investigacion.pdf
Recuperado
de: http://noticias.universia.edu.ve/consejos-profesionales/noticia/2015/10/16/1132522/pasos-realizar-investigacion.htm
Recuperado
de: http://ocw.um.es/cc.-sociales/metodologias-de-la-investigacion-en-educacion/material-de-clase-1/t5.1.informe-investigacion.pdfl
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
Conclusiones
Les cuento de mí...
Disfruto la vida que tengo y eso hace que de lo mejor de mí cada día. Me encanta leer sobre todo literatura de suspenso, mi escri...
